Uporaba umetne inteligence v osnovni šoli. Kakšne so izkušnje in mnenje ravnateljev ptujskih osnovnih šol?
Umetna inteligenca postaja del vsakdana odraslih, pa tudi otrok in mladostnikov. Dejstvo je, da jo mnogi uporabljajo pri svojem delu, tudi že v osnovnih in srednjih šolah.
Uporaba umetne inteligence prinaša prednosti in slabosti
Umetna inteligenca s seboj prinaša tako prednosti, kot slabosti, vseh posledic njene uporabe v (bližnji) prihodnosti pa je nemogoče predvideti.
Kljub temu se je o tej tematiki treba pogovarjati, o njej izobraževati ter se pripravljati na spremembe, ki z uporabo umetne inteligence prihajajo v naša življenja.
Spremembe so neizogibne ...
Spremembe, ki prihajajo z digitalizacijo, nagovarja recimo tudi Karierni Ptuj 2025, dogodek, ki je danes in jutri v Osnovni šoli Mladika in Športni dvorani Mladika, hkrati pa ponuja tudi popoldanske dogodke, kot je okrogla miza v Stari steklarski in predavanje Matjaža Keka v ptujskem kinu.
Pogovarjali smo se z vodjo dogodka Lijano Kocbek, ki nam je povedala zanimivo dejstvo, da bo, zaradi sprememb, ki jih prinašata digitalizacija družbe in hiter razvoj umetne inteligence, v naslednjih desetih letih 'izginilo' dve milijardi služb, več kot polovica otrok, ki so danes na začetku šolanja, pa bo opravljala poklice, ki danes še ne obstajajo.
Kako se torej s tem spoprijeti? Kako uporabljati in ne zlorabljati umetne inteligence? Je uporaba umetne inteligence v osnovnih šolah aktualna? Je sploh dovoljena? O tem smo se pogovarjali z ravnatelji ptujskih osnovnih šol, ki so povedali svoje izkušnje in mnenje o umetni inteligenci.
PREBERITE ŠE:
Umetna inteligenca vstopila v šolski prostor
Ravnateljica Osnovne šole Ljudski vrt Tatjana Vaupotič Zemljič je za Ptujinfo povedala, da opažajo porast učencev, ki uporabljajo umetno inteligenco.
Veliko jih uporablja umetno inteligenco med poukom, pod vodstvom učiteljev, za iskanje podatkov.
»Kako jo uporabljajo zasebno, nimamo dosti podatkov. Predvidevamo, da se poslužijo tega pri kakšnem domačem branju ali seminarskih nalogah,« je povedala Zemljič.
Bogomir Širovnik, ravnatelj Osnovne šole Mladika, je povedal, da se zavedajo, da je umetna inteligenca vstopila tudi v šolski prostor.
»Ne smemo ponoviti napake, ki se nam je zgodila s socialnimi omrežji. Namesto, da bi takrat našli sistemsko rešitev in poučili učence o prednostih in pasteh socialni omrežij, smo jih v šoli enostavno prepovedali. Danes pa se tako šola kot starši soočamo s posledicami takratnega nesistemskega odziva,« je oster Širovnik.
Uvajanje umetne inteligence v pouk in šolske projekte
Umetno inteligenco posamezni učitelji na Mladiki uvajajo v pouk skozi različne didaktične pristope z namenom opolnomočiti učence, pa tudi skozi razne projekte, kot so digitrajni učitelj, digi-mojster, i-šola.
Učenci spoznavajo, da je lahko izjemen 'pomočnik', ki lahko olajša delo in prihrani čas. Hkrati pa učenci skozi vrednotenje spoznajo, da je tudi delo umetne inteligence treba preverjati s klasičnimi knjižnimi viri, saj ni nezmotljiva.
»Ta trenutek je največja težava, da se umetna inteligenca izjemno hitro razvija, šolski sistem pa je zelo tog pri uvajanju sprememb,« je dejal Širovnik.
Ravnateljica Osnovne šole Olge Meglič Helena Ocvirk je povedala, da se zaenkrat z uporabo umetne inteligence med učenci ne srečujejo pogosto, da se pa strokovni delavci seznanjajo in učijo uporabljati ter prepoznati različna orodja umetne inteligence, da lahko med učenci prepoznajo uporabo.
»Zagotovo pretirana uporaba umetne inteligence med učenci ni priporočljiva, saj zavira procese kognitivnega razvoja. Pri uporabi lahko učence usmerjamo in učimo uporabo orodij umetne inteligence.
Temu se ne bomo mogli izogniti, zato je pomembno, da učence učimo kaj pomenijo digitalna identiteta, digitalni odtis, lažne novice, gesla in zaščita, varovanje osebnih podatkov in njih možna zloraba, vpliv socialnih omrežij, varnost ... Pomemben je nadzor nad uporabo tako doma kot v šoli,« je še dejala Ocvirk.
Vaupotič Zemljič se strinja, da je umetna inteligenca nekaj, kar je lahko koristno uporabljeno ali zlorabljeno.
»Lahko jo prepovemo, drugo je, če posamezniki to upoštevajo. Je pa tudi zaželeno, da si pri kakšnem delu skrajšajo čas, ki ga potem lahko uporabijo za drugo delo.«
Tudi na šoli Ljudski vrt in podružnični šoli Grajena učitelji ozaveščajo učence, da je umetna inteligenca orodje, ki prihrani čas, da pa morajo podatke kritično presoditi in preveriti.
V sklopu uresničevanja digitalne strategije šole Ljudski vrt bo vključena tudi umetna inteligenca, njena uporaba in nevarnosti zlorab.
Izzivi in prihodnost umetne inteligence v šoli
»Nadzor uporabe je zelo zahtevno področje, saj tudi z boljšimi programi računalniški strokovnjaki težko določijo, kaj je ustvarila umetna inteligenca,« je povedala Vaupotič Zemljič in dodala, da je to naša prihodnost, s katero se bomo morali naučiti živeti in otroke vzgajati h koristni uporabi za dobro vseh.
»Naučiti jih moramo kreativnega in kritičnega razmišljanja.«
Širovnik si želi, da bi uporaba umetne inteligence v šoli čim prej našla sistemsko rešitev. Njegovo mnenje pa je, da zagotovo ne more nadomestiti klasičnih (tradicionalnih) oblik učenja, je lahko samo dodana vrednost.
»Pomembno je, da se o tem z učenci pogovarjamo in jih o tem učimo,« je dodala Ocvirk.
Posebnih navodil o uporabi umetne inteligence v šoli iz strani ministrstva niso prejeli.
